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如果你要问，评价一家教育机构的好坏先要看什么？小迈会毫不迟疑的告诉你，当然是
这是因为“好产品”要通过“好老师”来传播，“好学生”也需要“好老师”来培养，老师是将“已有知识”转变为“学生能力”的桥梁。所以，迈格森一直非常注重教师培养。
除了迈学院的全年系统培训以及每周的城市校区内训之外，我们还会请专家对老师进行主题深度培训，以强化其教研教学能力。
今天，小迈就带你身临其境，体验一下牛津出版社《Oxford Discover》系列教材（下简称OD）作者Kathleen Kampa和CharlesVilina是如何“锻炼”迈格森教师的。
老师只有先理解了科学的教育观、儿童观，明确教育目标，才能有的放矢，实施恰当的教育教学策略。
因此，OD作者先向老师们介绍了21世纪的教育目标。在飞速发展的信息化社会，想要具备良好的生活和职业技能，必须通过现代化媒介汲取最新的信息技术，这就要求我们的学生具备四大能力：评判性思维、沟通能力、合作能力和创造力。
答案当然不是啦，先要搞定那群“皮孩子”，让他们投入到课堂之中才行啊！课堂组织能力也是教师关键技能呀~
作者带领老师们一起做几个小游戏，成功吸引了大家的注意力，课堂动静结合，活跃而有序。这下，老师们再遇到类似的问题，就不用发愁了。
先提出本次课程需要讨论的问题，组织学员们讨论，画出小脑图。不要小看了这两个简单的小问题，它们全是开放性问题，大家全程用英语交流，无分对错，这就是培养沟通能力和合作能力的过程啊！
每堂课我们都为学员准备了多媒体资料，视频、图片、文字……多感官通道刺激学习，效果更好。
并且，学员答题时，竟然可以根据自己的水平选答！既尊重学员的个体差异，不挫伤他们的自信心，也能够提高每位学员的观察能力和表达能力。
针对一个主题，老师会抛出不同的话题，学员们分小组讨论，总结小组核心观点。这是思想交锋，形成批判性思维的过程哦~
一堂课是远远不能解决所有问题的，让学员填表总结本堂课学到的内容，再提出疑问，就能顺利把学习延伸到课外，培养他们学习的主动性。
如果我们依然使用传统的英语教学模式，背单词、记语法……学员很快就会丧失兴趣，英语也成了他们的负担。
在迈格森看来，英语是交流和学习的工具，而不只是一门学科。所以，我们要以英语为载体，培养学员的上述四大能力，素质英语迈格森可不是说说而已。
当然了，学员的成绩也不会落下的。入门测、阶段测、出门测一个都不少，模仿剑桥英语题型，学员们面对考试也很适应。
